【熱點(diǎn)背景】

讀書(shū)日剛過(guò)，再談讀書(shū)。中國(guó)歷史上有多種讀書(shū)的方法，這些方法在歷代讀書(shū)人中流傳甚廣。比如，諸葛亮的“觀其大略”讀書(shū)法是泛讀大概，汲取精華，掌握其實(shí)質(zhì);陶淵明的“會(huì)意”讀書(shū)法是刪繁就簡(jiǎn)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考;鄭板橋“精當(dāng)”讀書(shū)法是求精不求多，使疑竇釋然，精理跡露;歐陽(yáng)修“計(jì)字日誦”讀書(shū)法是每日定量計(jì)字，細(xì)水長(zhǎng)流，集腋成裘;顧炎武“三讀”讀書(shū)法是“復(fù)讀”“抄讀”“游戲”，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦……

偉大的書(shū)，往往需要艱澀地讀。讀書(shū)，于個(gè)人成長(zhǎng)也是一種修煉。古今中外的讀書(shū)人都有這樣的體會(huì)：心態(tài)平靜才能讀得懂書(shū)、讀得進(jìn)書(shū)，才能在閱讀中潛移默化個(gè)人的素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記曾在《之江新語(yǔ)》中寫(xiě)道，對(duì)學(xué)習(xí)的追求是無(wú)止境的，既需苦學(xué)，還應(yīng)善讀。一方面，讀書(shū)要用“巧力”，讀得巧，讀得實(shí)，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書(shū)呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦;另一方面，也不能把讀書(shū)看得太容易，不求甚解，囫圇吞棗，抓不住實(shí)質(zhì)，把握不住精髓。這成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀書(shū)的一個(gè)重要方法。

【題目】

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，搜索式閱讀、跳躍式閱讀、標(biāo)題式閱讀、碎片化閱讀成為很多人的選擇，而很少進(jìn)行慢閱讀。對(duì)此，你怎么看?

【答題要點(diǎn)】

1.表明觀點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)、電腦等智能工具已經(jīng)成為很多人獲取信息的主要途徑，可是人往往卻只是進(jìn)行搜索式閱讀、跳躍式閱讀、標(biāo)題式閱讀、碎片化閱讀看似可以快速獲取需要的知識(shí)，可是長(zhǎng)此以往下去這種功利性的淺閱讀不利于真正的了解知識(shí)的精髓，我們應(yīng)該讓慢閱讀成為我們的主要的閱讀方式。

2.闡述只進(jìn)行淺閱讀而不去慢閱讀的危害。

(1)淺閱讀往往對(duì)知識(shí)的了解只是其皮毛，卻難以真正理解其中的精髓;

(2)慢慢會(huì)讓人們產(chǎn)生讀書(shū)惰性，不去挖掘書(shū)中先賢給我們后世留下的人生哲理;

(3)會(huì)讓我們自古傳下的文化因此而流失，甚至?xí)霈F(xiàn)一些斷章取義，扭曲其內(nèi)涵的理解;

(4)會(huì)給傳遞一種功利性的不良讀書(shū)風(fēng)氣;

3.闡述慢閱讀的積極意義。

(1)慢閱讀可以讓人們，讀得巧，讀得實(shí)，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書(shū)呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦;

(2)也有利于磨練人的心性，能夠潛移默化個(gè)人的素養(yǎng);

(3)也有利于人們能夠慢慢理解書(shū)中帶來(lái)的內(nèi)涵和精髓;

(4)可以開(kāi)闊人們的眼界，文化創(chuàng)作的靈感;

(5)也能讓我們的文化能夠真正的傳承下去，留福后世。

4.闡述讓慢閱讀成為人們的主要閱讀方式的具體對(duì)策。

(1)加大宣傳力度，讓人們真正意識(shí)到慢閱讀帶來(lái)的巨大意義，從而讓慢閱讀成為每個(gè)人的主要閱讀方式;

(2)個(gè)人也應(yīng)該合理利用淺閱讀和慢閱讀，在時(shí)間短的時(shí)候可以采用淺閱讀快速獲取知識(shí)，空閑的時(shí)間采用慢閱讀去真正體會(huì)其中的內(nèi)涵和精髓;

(3)新聞媒體應(yīng)該多報(bào)道一些有內(nèi)涵有深意的文章，而不是以所謂標(biāo)題吸引讀者，起到正確引導(dǎo)社會(huì)大眾的責(zé)任;

（責(zé)任編輯：李明）