教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

導(dǎo)入新課常用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、 溫故知新導(dǎo)入、直接導(dǎo)入法等。

( 1 ) 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 常見的創(chuàng)設(shè)情景的方式有展示實物情景、創(chuàng)設(shè)生活實例、講故事等。 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力快速集中到課堂內(nèi)容上。

(2) 溫故知新導(dǎo)入： 在導(dǎo)入新課題時， 教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識，再自然而然的進 入新知識的講解。而此種方法的關(guān)鍵是找到新舊知識之間的聯(lián)系， 并設(shè)計相應(yīng)的提問達(dá)到復(fù)習(xí)與啟發(fā)的作用。

(3) 直接導(dǎo)入：簡潔明快，是一種直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學(xué) 程序的導(dǎo)入方法。概括為“開門見山， 直奔主題”，直接導(dǎo)入法適用于主題明確，內(nèi)容較為簡單 的課題。

2.新課展開

要點一：思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，前后知識點間有恰當(dāng)?shù)倪^渡和銜接，教學(xué)思路符合學(xué)科特色;

要點二：設(shè)置相應(yīng)的師生互動及教學(xué)活動輔助教學(xué)。提問是課堂互動的重要方式，問題的設(shè)置主要有以下三種：

①激發(fā)興趣類問題：在新課講授環(huán)節(jié)，可以緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容， 創(chuàng)造情景，提出任務(wù)。

②引導(dǎo)深思類問題：首先尋找問題設(shè)置的恰當(dāng)角度，設(shè)置主問題及小問題串，然后將主問題 有機結(jié)合起來， 建構(gòu)思維框架，將學(xué)生的思維活動引向深入或拓展加深內(nèi)容理解。

③拓展延伸類問題： 由課內(nèi)向課外拓展， 由課文理解向課題研究延伸， 把當(dāng)前所學(xué)知識技能遷移到現(xiàn)實生活中，解決真實的問題，使學(xué)生受到啟發(fā)，學(xué)有所獲。

在試講環(huán)節(jié)中，真正讓課堂提問發(fā)揮到以上的作用，需要考生得當(dāng)應(yīng)用提問語言。因此， 要注意以下幾個方面：

( 1 )講究提問語言的價值性。反對不分輕重巨細(xì)，處處設(shè)問， 課堂教學(xué)滿堂問。

( 2 )講究提問語言的誘導(dǎo)性。誘導(dǎo)性的語言能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望， 便于喚起各種知識的聯(lián)系， 借助圖像表格或其它媒介進行聯(lián)想、分析、歸納、類比得出結(jié)論。

( 3 )講究提問語言的適應(yīng)性。把握好提問的深淺程度，做到提問語言與學(xué)生知識水平及接 受能力相符合。

3.小結(jié)作業(yè)

【小結(jié)】課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可根據(jù)學(xué)生掌握情況及課堂內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

【作業(yè)】 課后作業(yè)設(shè)置需體現(xiàn)學(xué)科特色，并根據(jù)全體學(xué)生掌握情況分梯度設(shè)置

（責(zé)任編輯：李明）