行測考試中，大家都為言語理解的正確率而苦惱，總覺得怎么學都提不上去，但是奈何片段閱讀部分的分值較高，又不得不重視它，況且片段閱讀中，主旨觀點題的題量又較多。所以，片段閱讀要想多拿分，就必須拿下主旨觀點題這一攔路虎。

今天中公教育就帶大家一起探討主旨觀點題的一種新方法——主題詞篩選法。

一、主題詞的含義：文段所論述的重點對象，也就是說，主題詞就是整個文段所談論的中心話題。

二、主題詞的作用：快速排除干擾選項。因為文段是圍繞主題詞展開論述的，所以文段的主旨觀點理應含有主題詞，據(jù)此可以判定不包含主題詞的選項一定不對，可以快速鎖定排除。

三、篩選方法：

1.高頻詞：文段中反復出現(xiàn)，并且文段圍繞其展開的詞語就是文段的主題詞。

【示例1】“生命”是盛開的花朵，他綻放的美麗，舒展，絢麗多姿;“生命”是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠;“生命”是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，婉轉悠揚;“生命”是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

這段文字中反復出現(xiàn)的詞匯是“生命”，并且核心論述的話題也是生命，由此確定生命就是該段文字的主題詞

【示例2】王維的《相思》。紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。此詩借詠物而寄相思，全篇不離紅豆，正用其相思子之名以關合相思之情。所以這首古詩詞的主題詞應該是“相思”和“紅豆”。

通過這個示例我們也要注意到，有時文段中主題詞并不止一個，可能是多個，來看一道例題：

【例1】我國科普工作雖然取得了很大進步，可是科普讀物，無論數(shù)量還是質(zhì)量，與發(fā)達國家還有著數(shù)量級的差距。在一些社會關注的重大問題上，科學家更應該主動站出來講話。要把科學語言轉化為老百姓聽得懂的語言，實事求是講真話。如果連科學家都不愿意、不敢講話，任由真相缺失、謊言擴散，那么勢必會引起公眾的恐慌和困惑。

上述文字意在強調(diào)：

A. 科普工作應該通俗化，接地氣

B. 我國科普讀物數(shù)量少，質(zhì)量差

C. 科學家負有做科普工作的義務

D. 科學家應堅持求真務實的原則

【中公解析】正確答案：C。這道題整個文段都是圍繞“科學家”和“科普”來展開論述的，二者都是文段的重點論述對象，所以這個文段的主題詞應該是“科學家”和“科普”。同時包含兩個主題詞的只有C選項。文段首先指出我國科普工作雖有很大進步，但是科普讀物的數(shù)量和質(zhì)量與發(fā)達國家仍有較大差距;接著引出文段觀點，即在一些社會關注的重大問題上，科學家應主動站出來，承擔科普工作;最后以“如果”假設，從反面論述了科學家不愿意做科普工作會帶來的不利影響。由此可知，文段意在強調(diào)科學家應積極參與科普工作。A、B 兩項未提到“科學家”，D 項未提到“科普”，均可排除。故本題正確答案為C。

2.關鍵句中的論述對象：有的文段中沒有高頻詞，但可以通過關鍵句，選出答案。因為觀點句本身就是重點，觀點句中的論述對象就是文段的主題詞。

【例題2】天下太平的時候，朝廷是要推崇文化和學術的，考量文官的標準，不但要看他的政績，也要關注他的文化修養(yǎng)如何。因為按照正常的邏輯，做官要有“經(jīng)略之才”，那么“知識就是力量”，文化修養(yǎng)自然成了政績的鋪墊和補充，從上到下，恐怕都難以相信，一個“大老粗”會成為一個“治世能臣”。所以，在官場的圈子中，官員們的出身、門第、談吐、書法、辭章、風度、名望、口碑等等，都是評價的標準。那么既然這樣的比較成為了一種“風氣”，古代官員的“讀書熱”也自然是水到渠成。

這段文字意在說明：

A.古代官員“讀書熱”的原因

B.古代文官加強自身文化修養(yǎng)的重要性

C.古代太平時期對文官的評價標準過于單一

D.古代很多官員讀書帶有一定的功利性

【中公解析】正確答案A。文段先說文化修養(yǎng)是古代官員政績的鋪墊和補充;接著說在官場中，官員的文化修養(yǎng)是評價他們的標準;最后一句得出結論，由于官場中這種文化修養(yǎng)的比較，自然而然就形成了“讀書熱”。故文段主要說明的是古代官員“讀書熱”的原因。最后一句話是文段的關鍵句，“讀書熱”是關鍵句中主要的論述對象，也就是文段的主題詞。選項中提到“讀書熱”這一主題詞的只有A。故本題正確答案為A。

通過上述兩道例題相信大家已經(jīng)了解主題詞在主旨題中的大作用，希望大家在考試中可以靈活利用主題詞篩選法去排除錯誤選項，助大家一臂之力!

（責任編輯：李明）